7月24日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,并發(fā)出通知,要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
“意見”一經(jīng)發(fā)布,在社會(huì)上引起了極大的關(guān)注。雙減政策落地,不單單是學(xué)校的事,它需要家庭,學(xué)校,社會(huì)共同努力,協(xié)同推進(jìn)。
家長(zhǎng)們對(duì)于“雙減”政策的討論,基本可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面:
· 有撒花歡呼的,孩子終于可以擺脫課外班的席卷,家長(zhǎng)也不用在孩子的學(xué)習(xí)上砸那么多真金白銀;
· 有焦慮加倍的,課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不讓上,孩子想補(bǔ)課找不到地方,提高學(xué)習(xí)成績(jī)更難了;
· 更多的家長(zhǎng)是客觀理性看待,他們認(rèn)為這項(xiàng)政策有利于給白熱化的課外培訓(xùn)降溫,孩子的學(xué)習(xí)不能單純寄托在課外班,作為家長(zhǎng)也有陪伴、管理和督促的責(zé)任。
家長(zhǎng)們關(guān)心的問題都很現(xiàn)實(shí),但是我們不要只把焦點(diǎn)放在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上,事實(shí)上,這份文件的舉措很實(shí)、很全面,是從整個(gè)教育生態(tài)的方方面面去改變的,不僅僅是圍追堵截某一個(gè)點(diǎn)。
可以很明確的說,這是我們國(guó)家正在進(jìn)行的一場(chǎng)非常重大的教育變革。
這場(chǎng)教育變革指向的地方很明確——教育均衡,改變教育生態(tài)。
“雙減”政策的推行,可總結(jié)為:減輕教育成本,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。讓教育回到教育當(dāng)中去。減輕負(fù)擔(dān)不是簡(jiǎn)單化的“減”,而是要增值提效。
那么,身處變革的中心,作為家長(zhǎng),我們的教育方向是什么?
1 “雙減”帶來了哪些新變化 首先,家長(zhǎng)要知道“雙減”給新學(xué)期帶來了哪些新變化。 書面作業(yè)將大量減少 政策:學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。 課后服務(wù)增多 政策:課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r(shí)間;對(duì)有特殊需要的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)。 學(xué)生補(bǔ)課時(shí)間變少 政策:校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。線上培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。 嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè) 政策:嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。 加強(qiáng)體育鍛煉 政策:學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè),進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí),從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動(dòng)。 有償補(bǔ)課將被嚴(yán)格監(jiān)控 政策:依法依規(guī)嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課行為,直至撤銷教師資格。 初中生可以在校上晚自習(xí) 政策:初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。 2 3個(gè)“看懂” 其次,家長(zhǎng)要“看懂”3個(gè)點(diǎn)。 第一,要看懂政策的變化,看懂教育導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型——教育均衡一定會(huì)到來。 2018年3月,上海發(fā)布了一份關(guān)于中考錄取改革的文件,里面就提到了“名額分配”,從2018年入學(xué)的六年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施,也就是2022年參加中考的那一屆。但當(dāng)時(shí)因?yàn)殡x具體實(shí)施還有幾年時(shí)間,沒有引起太多反響,家長(zhǎng)還是想方設(shè)法把孩子往優(yōu)質(zhì)生源里扎堆。結(jié)果去年,上海開始實(shí)施公民同招和民辦搖號(hào),這可能是家長(zhǎng)第一次感知到了變化。 緊接著,今年3月,名額到校詳細(xì)方案公布:上海的市重點(diǎn)高中,要把65%招生名額分配到區(qū),其中20%的名額,又要隨機(jī)分配給區(qū)里不擇生源的初中;而區(qū)重點(diǎn),這個(gè)名額比例是“50%到65%”和70%。 這樣一來,扎堆到好學(xué)校里,競(jìng)爭(zhēng)就非常激烈,但是在薄弱初中,反而可能拿到名額。 回頭看,這是忽略了政策導(dǎo)向的改變。 引用教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任胡平平的話來說:“ 本世紀(jì)初,教育領(lǐng)域完成了全面普及九年義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲。而下一步的目標(biāo),一個(gè)是教育質(zhì)量的提升,一個(gè)就是確保均衡和公平。國(guó)家把促進(jìn)教育公平作為‘國(guó)家基本教育政策’?,F(xiàn)在大勢(shì)是這樣,非要擰著來,可能占點(diǎn)便宜,但大概率是要砸在手里的?!?/p> 名額分配其實(shí)也是為了撬動(dòng)教育均衡。 北京近期發(fā)布的教師輪崗制,讓我們?cè)僖淮慰吹搅藝?guó)家對(duì)推進(jìn)義務(wù)教育均衡的決心。 以前,差一點(diǎn)的學(xué)校老師是很沒有動(dòng)力的,現(xiàn)在有好學(xué)生來,有名額,老師就有動(dòng)力了,那些“好學(xué)生”家長(zhǎng)也會(huì)反過來促進(jìn)校風(fēng)的變化。 所以,對(duì)于馬上面臨小升初、中考的孩子,確實(shí)處于漩渦中心,家長(zhǎng)可能是比較焦慮的。但是離小升初還遠(yuǎn)的,把焦慮放下,想清楚,不要惡性競(jìng)爭(zhēng)了,不要超前學(xué)、超難學(xué)了,也不要只奔著擇優(yōu)掐尖去,除非是不管怎樣都能是前5%的天才孩子。 能上好學(xué)??梢陨希灰戳死厦?、孤注一擲地去上,未來家門口的學(xué)??赡芤餐玫?,也能上好高中。 我們心里要有桿秤,孩子能不能培養(yǎng)自信,能不能心理健康,能不能有熱愛、有興趣、有內(nèi)驅(qū)力,家庭能不能放松舒適,提供積極良好的氛圍,這是要放在更前面的東西。 第二,要看懂考試評(píng)價(jià)的改革方向——要的是新,是理解的深度,不是超前超難了。 今年的高考和中考題目大家也看到了,不超綱,但是“新”。 高考命題專家組成員楊振峰就說:“如果用老題目考,再難學(xué)生操練過也能做對(duì),這不符合教育公平原則,學(xué)生為了高分就會(huì)反復(fù)操練??荚囋u(píng)價(jià)正在改革,第一要?jiǎng)?chuàng)新,第二要真正從能力導(dǎo)向命題?!?/p> 他舉了個(gè)例子:3+2=5,在學(xué)校學(xué)的是十進(jìn)制的題目。但是考試可能出個(gè)8進(jìn)制題目,63+36等于幾? 這就是正在進(jìn)行的考試評(píng)價(jià)改革的方向??妓季S,讓孩子深度思考。 你讓孩子背公式刷奧數(shù),沒有用; 你讓孩子超前學(xué),沒有用; 你讓孩子反復(fù)做同樣的題目,刷一萬道,沒有用。 但是,如果能真正理解概念,學(xué)會(huì)正確思考的方法,從一道題舉一反三,就能輕松突圍。 只要走在正確的路上,就并不需要為普職分流焦慮?,F(xiàn)在想贏,就贏在信息差,贏在對(duì)政策的理解差。 第三,看懂教育的價(jià)值。 教育的價(jià)值是讓孩子從知識(shí)里獲得智慧。教育,首先是為了讓孩子成為一個(gè)幸福的普通人。 讓他在和愛人吵架的時(shí)候有更多智慧去解決矛盾;讓他在被人評(píng)論時(shí)有更多智慧去面對(duì)內(nèi)心;讓他在一個(gè)晚霞滿天的傍晚,在湖邊散步時(shí)感到幸福;讓他在書海遨游,得新知時(shí)感到滿足;讓他懷抱對(duì)世界的熱情,發(fā)現(xiàn)世界那么有趣,從而覺得生活是有意義的;讓他有智慧和諧地與世界、與家庭、與朋友、與自己相處。 最近我看到楊東平說的一段話,也很有感觸,和你們分享: “ 什么叫幸福? 幸福就是你找到一件你喜歡做的事,并且把它變成你的職業(yè)。你喜歡做的事,你8小時(shí)都在做,當(dāng)然很幸?!?小時(shí)之內(nèi)就幸福了。 還有第二個(gè)方面,找到一個(gè)你喜歡的人,跟他(她)一塊生活,那你8小時(shí)以外也幸福了,24小時(shí)都是幸福的?!?/p> 我們,能不能滿足于孩子做一個(gè)24小時(shí)都幸福的普通人? 3 四個(gè)“增加” 除了看懂政策外,父母也要會(huì)自己做“加法”。 一增:增加伙伴關(guān)系的親密度 日本學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是對(duì)話。高質(zhì)量的對(duì)話,需要親密度高的伙伴關(guān)系。孩子的學(xué)習(xí)伙伴來自于兩個(gè)方面:一是成人,包括父母、老師、長(zhǎng)輩;二是身邊的同學(xué)、玩伴。 父母是孩子學(xué)習(xí)中十分重要的伙伴,父母和孩子學(xué)習(xí)的對(duì)話,并不在于某道題如何解答,某個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何掌握,而在于給孩子良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,學(xué)習(xí)狀態(tài)的示范。 高質(zhì)量的陪伴,需要父母?jìng)冏龅健叭齻€(gè)別”。一是別無休止的嘮叨。二是別讓陪伴的時(shí)間縮水。三是別給孩子反向的示范。 當(dāng)然,父母?jìng)冞€應(yīng)該幫助、鼓勵(lì)孩子找到同齡的玩伴、學(xué)友,避免“獨(dú)學(xué)而無友則孤陋寡聞”的狀態(tài)。 二增:增加親子閱讀的飽和度 “雙減”后,學(xué)生多出來的課余時(shí)間,父母?jìng)儜?yīng)該懂得用經(jīng)典作品閱讀來填補(bǔ)。做題訓(xùn)練,只能局限性解決眼前的問題;階梯性有營(yíng)養(yǎng)的閱讀,可以積淀應(yīng)對(duì)未來甚至終身的素養(yǎng)。 中低年級(jí)的孩子在閱讀的過程中,離不開父母?jìng)兊摹叭缬半S形”。中高年級(jí)以上的孩子,盡管不需要父母與其同步閱讀,但如果父母?jìng)儼押⒆有枰喿x的作品提前讀過,并在輕松氛圍里將自己閱讀的感受和孩子一起聊聊,可以想象這樣的閱讀能釋放多大的能量。 閱讀是父母幫助孩子成長(zhǎng)、自己不斷成長(zhǎng)最廉價(jià)、最便捷、最有效的路徑。父母不熱愛閱讀,孩子也很難愛上閱讀。因此,要想孩子成人成才,父母要擠出時(shí)間陪孩子讀書,騰出柜子給孩子裝書,養(yǎng)成習(xí)慣陪孩子堅(jiān)持。 無數(shù)事實(shí)表明,童書曾經(jīng)改變過許多錯(cuò)過了閱讀關(guān)鍵期的成年人。借助童書,父母的童年被喚醒,并與孩子的童年發(fā)生共鳴,家庭教育的密碼被打開了。 三增:增加日常生活的體驗(yàn)度 有時(shí),我們需要思考一個(gè)根本性的問題:人接受教育到底是為了什么?如果我們培養(yǎng)的孩子無法享受豐富多彩的生活帶來的樂趣,教育能算是成功的嗎? 讓孩子學(xué)會(huì)生活,主體責(zé)任不在學(xué)校,而是家庭。倘若家庭將重點(diǎn)放在關(guān)心學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上,學(xué)校更多地去操學(xué)會(huì)生活的心,顯然是本末倒置。當(dāng)下孩子成長(zhǎng)中的不少問題,與家校責(zé)任邊界模糊、混淆、顛倒有關(guān)。有質(zhì)量的家庭教育,需要在育人目標(biāo)上回歸生活本位。 讓孩子回到生活,不僅是適應(yīng)未來生存的需要,同時(shí)也是應(yīng)對(duì)中高考的需要。浙江省寧波今年的中考作文題是這樣的:學(xué)校文學(xué)社要出一期“話說家鄉(xiāng)”專刊,設(shè)置了四個(gè)欄目:(1)家鄉(xiāng)風(fēng)味。如寧波湯圓、紅膏咸蟹……(2)家鄉(xiāng)風(fēng)光。如四明山、東錢湖……(3)家鄉(xiāng)風(fēng)俗。如鬧元宵、過端午……(4)家鄉(xiāng)風(fēng)尚。如全民健身、垃圾分類……請(qǐng)自擬題目,任選一個(gè)角度寫一篇文章投稿。 這道作文題主要就是在考查學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)程度,只有親身嘗過、看過、玩過的學(xué)生,才能寫得出生動(dòng)的畫面和深切的感受。 “雙減”實(shí)施后,父母?jìng)儜?yīng)該幫助孩子更真切地邁進(jìn)家庭生活、社會(huì)生活之門,充分融入其中,感受日常生活濃烈的煙火氣息。體驗(yàn)生活就是在接受活生生的教育。 四增:增加藝術(shù)修養(yǎng)的感受度 有人說,藝術(shù)是心靈的避難所。柏拉圖甚至有這樣一個(gè)的觀點(diǎn):藝術(shù)應(yīng)成為教育的基礎(chǔ)。不重視德育,損害的是一代人的道德水準(zhǔn);不重視智育,損害的是一代人的認(rèn)知水平;不重視體育,損害的是一代人的身體健康;而不重視藝術(shù)教育,損害的則是一代人的心靈世界,損害的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。 山東省曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查,得出這樣的結(jié)論:每周參加音樂活動(dòng)三次的學(xué)生,在數(shù)學(xué)、閱讀、歷史、地理測(cè)試中的成績(jī),要比那些不參加活動(dòng)的學(xué)生成績(jī)平均高出40%。 這些年,不少父母也認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)“成人之美”的效用,也在孩子上幼兒園和小學(xué)期間參加一些藝術(shù)類的培訓(xùn)。然而,到了小學(xué)高年級(jí),特別是進(jìn)入初中后,就開始與藝術(shù)類的培訓(xùn)、體驗(yàn)活動(dòng)漸行漸遠(yuǎn)。 新教育認(rèn)為,對(duì)家庭而言,藝術(shù)教育是日常生活的詩(shī)意化,是道德教育的愉悅化。無論是沖著提高學(xué)業(yè)成績(jī),還是涵養(yǎng)孩子的靈氣 ,“雙減”后,父母都應(yīng)該抽點(diǎn)時(shí)間,找點(diǎn)空閑,陪著孩子聽會(huì)兒音樂,看看電影,逛逛畫展。 朱光潛先生在《音樂與教育》一書中這樣寫道:“音樂不僅是最原始最普遍的藝術(shù),而且是最完美的藝術(shù),可以普及深入一般民眾,從根本上陶冶人的性格 ?!?/p> 父母要明白,“雙減”是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。 在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上,作為家長(zhǎng),我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。